Anamit
30-10-2015, 19:30
Một bài toán của học sinh tiểu học tưởng như quá đơn giản nhưng nó lại đang gây tranh căi. Mỹ đă cho thấy những lư lẽ riêng để giáo dục thế hệ tương lai hiểu đúng về bài toán. Sự thật th́ 5x3 không thể bằng 5+5+5?
http://vietbf.com/forum/attachment.php?attachmentid=823553&stc=1&d=1446141983 (http://vietbf.com/forum/attachment.php?attachmentid=823553&stc=1&d=1446141983)
Phép toán lớp 3 “5x3” được một học sinh diễn giải thành 5+5+5 đă không được giáo viên chấp nhận, mà phải là 3+3+3+3+3.
Hội đồng giáo viên Toán quốc gia (NCTM) của Mỹ đă giải thích tại sao 5x3 không bằng 5+5+5.
Bởi v́ theo nghĩa đen 5x3 là “5 nhóm của 3” – cách giúp học sinh hiểu cách phân chia. Đó cũng là điều mà tiêu chuẩn chung đặt mục tiêu. Khi các em nh́n thấy phép toán 5 x ___ = 15, các em sẽ nghĩ “ḿnh cần 5 nhóm của một số nào đó để cho kết quả bằng 15”.
Họ cho rằng cách giải này nhằm giúp học sinh hiểu rơ hơn về vấn đề mà các em đang phải giải quyết.
“Một trong những điều mà chúng tôi đang cố gắng dạy bọn trẻ là trở thành những người giải quyết vấn đề” – bà Diane Briars, chủ tịch NCTM cho hay.
“Chúng tôi muốn các em hiểu các em đang làm ǵ, chứ không phải là chỉ đưa ra câu trả lời đúng”.
Những tiêu chuẩn chung dành cho môn tiếng Anh và môn Toán đă được áp dụng rộng răi ở Mỹ. Tiêu chuẩn này cũng chỉ ra mỗi học sinh cần phải biết những ǵ ở mỗi môn học khi kết thúc một lớp.
Các nhà phê b́nh cho rằng cách tiếp cận khác biệt này có thể quá khó hiểu với các em, trong khi những người ủng hộ th́ tin rằng phương pháp này sẽ có lợi cho các em khi các em phải giải quyết những vấn đề khó khăn hơn.
http://vietbf.com/forum/attachment.php?attachmentid=823553&stc=1&d=1446141983 (http://vietbf.com/forum/attachment.php?attachmentid=823553&stc=1&d=1446141983)
Phép toán lớp 3 “5x3” được một học sinh diễn giải thành 5+5+5 đă không được giáo viên chấp nhận, mà phải là 3+3+3+3+3.
Hội đồng giáo viên Toán quốc gia (NCTM) của Mỹ đă giải thích tại sao 5x3 không bằng 5+5+5.
Bởi v́ theo nghĩa đen 5x3 là “5 nhóm của 3” – cách giúp học sinh hiểu cách phân chia. Đó cũng là điều mà tiêu chuẩn chung đặt mục tiêu. Khi các em nh́n thấy phép toán 5 x ___ = 15, các em sẽ nghĩ “ḿnh cần 5 nhóm của một số nào đó để cho kết quả bằng 15”.
Họ cho rằng cách giải này nhằm giúp học sinh hiểu rơ hơn về vấn đề mà các em đang phải giải quyết.
“Một trong những điều mà chúng tôi đang cố gắng dạy bọn trẻ là trở thành những người giải quyết vấn đề” – bà Diane Briars, chủ tịch NCTM cho hay.
“Chúng tôi muốn các em hiểu các em đang làm ǵ, chứ không phải là chỉ đưa ra câu trả lời đúng”.
Những tiêu chuẩn chung dành cho môn tiếng Anh và môn Toán đă được áp dụng rộng răi ở Mỹ. Tiêu chuẩn này cũng chỉ ra mỗi học sinh cần phải biết những ǵ ở mỗi môn học khi kết thúc một lớp.
Các nhà phê b́nh cho rằng cách tiếp cận khác biệt này có thể quá khó hiểu với các em, trong khi những người ủng hộ th́ tin rằng phương pháp này sẽ có lợi cho các em khi các em phải giải quyết những vấn đề khó khăn hơn.